放飞装梦的匣子

    如果有人问我，作为一名年轻的语文教师，怎样做才能形成自己的风格？在初登讲台之时，我的回答也许是这样的：有文学素养、有个人魅力、幽默风趣，最好上知天文下知地理。然而，时光总会像一双无情的手，将我之前所有的坚信不疑撕裂得面目全非。如今，是我已为人师的第三个年头，我便开始否定之前的答案，甚至否定了这个命题。因为，我觉得一位老师，如果在课堂上关注的焦点始终是自己，那么，他配不上“合格”这两个字。于是，我拼命的向“合格”这两个字奔跑，在课堂上把他们视为我最在乎的人，我开始把学生当成我自己，所以我总会迫不及待，急着将自己认为最重要的知识一下子全部灌输给学生。然而这种在我看来几乎倾尽所有的授课方式却收效甚微。
    后来我慢慢明白这样一个道理，人与人之间的矛盾在于：我们总是习惯将自己认为最好的东西给最在乎的人，却从未考虑过他人愿不愿意接受，所以才有了抵触，甚至是抗拒。而这不正是我与学生间最大的矛盾吗？每次考完试，就会有学生拿着卷纸一脸茫然地问我，“老师，我明明按照你说的方法步骤答题了，怎么还是拿不到分数？”我看了答案之后，简直是哭笑不得，他们写的答案完全是不假思索后生搬硬套的，有的甚至连题都没读懂。后来，我不断反思后才明白是不是我这种毫无保留的讲法代替了学生思考？他们只是被动地接受知识的灌输，因此，不经思考后写出的答案当然是千篇一律、漏洞百出。
    试想，如果学生失去思考能力？他们该如何应对侧重思维能力考查的高考？因此，每上一节课我都有一个共同的教学目标，即充分调动学生学习的积极性，启发他们主动思考。那么，他们怎样才会主动思考呢？我渐渐发现，目前学生最大的问题，就是不知道自己有问题。人如果永远处在这种不自知的状态，就会失去前行的动力。但好在，学生的可爱之处就在于他们善于找别人的问题。因此我想，通过挑别人的错进而避免自己出错也不失为一种调动学生积极性、启发他们去主动思考的好办法。因此，在上课之前，我会留个作业，然后将学生的答案进行分类整理。找出它们共同存在的问题。在课上，给学生充分的时间去评价他人的答案，我相信在这个过程中，他们会进一步思考，自己是否也犯了同样的错误，应该怎样去修改自己的答案。当然，鼓励和赞美是调动学生积极性的好办法，对写得好的同学给予提名表扬，也会让他们变得更加自信。“授人以鱼不如授人以渔”，与其将知识点全面灌输不如采用有趣的方法让学生在评价的过程中，自己摸清答题的方法规律，总结经验教训。所以为了知识的准确性，教师一定要进行引导并进行知识点的总结。
    课堂教学永远是一门遗憾的艺术，每次上完课后，我都会发现其中的缺憾，“培养学生主动思考的能力，鼓励他们去想像创造，让他们做课堂的主人。”说起来容易，实践起来却又百般困难，比如：并未发现学生真正存在的问题，启发学生思考只是停留在表面，他们并未深入分析等等。在奔向“高考”这条路上，我们总是太急，急着替学生审题，急着替学生发现问题，急着替学生思考，可是，我们却不能急着代替学生去考场上答题。
    教师这个职业，就像一个装梦的匣子，唯愿自己这一生，都能拥着孩子们的梦入怀，将他们的梦挂在天上，让他们学会飞翔，而不是将梦锁进黑暗，和孩子们一起沉睡......